למידה לאורך החיים במקצועות אקדמיים ישומיים

Transcription

1

2 למידה לאורך החיים במקצועות אקדמיים ישומיים LIFELONG LEARNING IN APPLIED FIELDS (LLAF) פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 2

3 הגדרת הפרויקט פרויקט שיועד לפתח יכולות למידה לאורך החיים של אנשי המקצוע במקצועות ישומיים כבריאות, תקשורת, הכשרת מורים, ומדעי המחשב הוצע במענה לקול הקורא של תכנית טמפוס (והמשכה ארסמוס+) תוכניות אלו יועדו לבניית יכולת אקדמית במוסדות השכלה גבוהה במדינות האיחוד האירופי ובמדינות השותפות לו המכללה האקדמית הדסה הייתה הגוף היוזם והמנהל של הפרויקט והצטרפו אליה 16 מוסדות, 9 מהאיחוד האירופי ו- 7 מישראל פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 3

4 שותפים פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 4

5 תאור הפרויקט הפרויקט החל פעילותו בסוף 2013 ויסתיים בעוד כחודש. במסגרת הפעילות נקבעו מטלות / חבילות עבודה שכללו: פיתוח התוכנית וחומרי הלמידה הקמת אתר מלווה תכנון והפעלה של סדנאות בין מוסדיות ותוך מוסדיות הפעלת חלוץ של חומרי הלמידה והערכה מעצבת של החומרים פרסום והפצה, הבטחת קיימות, והשפעה ברמה הלאומית האחריות על חבילות העבודה הייתה משותפת לחוקרים ישראלים ואירופאים פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 5

6 ארבעת יעדי הלמידה תוכנית הלימודים נבנתה בזיקה למסגרת מושגית שפותחה בפרויקט שהגדירה ארבעה יעדי למידה לאורך החיים בהתאמה נוצרו 4 קבוצות עבודה מעורבות של חוקרים ישראלים וארופאים הקבוצות תכננו, יצרו והפעילו חומרי למידה שיוצגו במהלך יום העיון פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 6

7 פגישות עבודה באירופה Porto Barcelona Aalen Salzburg פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 7

8 הפעולות שבוצעו במהלך הפרויקט פיתוח של 4 יחידות הוראה שלכל אחת מהן רציונל ומספר מודולות קיום סדנאות (Workshops) להכשרה בתכנים הפעלת חלוץ (Pilots) של 26 מודולות במכללות שונות בישראל והערכתן הכנת מדריכים למורה פעולות שונות להפצת החומרים שפותחו פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 8

9 פרוט המודולות ובדיקתן Learning to KNOW 4 modules סדנאות (workshops) והערכתן Learning to DO 6 Modules 26 הפעלות חלוץ (Pilots) ו- 326 הערכות סטודנטים Learning to LIVE TOGETHER PLN 3 Modules Learning to BE 2 Modules פרסומים והפצה פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 9

10 המסגרת המושגית של תכנית הלימודים העוסקת בלמידה לאורך החיים במקצועות אקדמיים ישומיים והרעיונות שהדריכו את בנייתה פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 10

11 העיסוק בנושא למידה לאורך החיים מתרחש בשנות משנות שאת ביתר מכן ולאחר ה- 70 ואילך ה- 90 ביטוי לידי ובא במספר פרסומים בחסות גופים בינלאומיים ואירופאיים פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 11

12 שנות ה- 70 המקור מסמך חשוב שהוכן ע"י ועדה שנתבקשה לבחון באופן ביקורתי את מטרות החינוך במאה ה- 20 נוכח אתגרי העולם המשתנה הרעיונות Learning to Be: the World of Education Today and Tomorrow UNESCO (Faure et al 1972) למידה לאורך החיים כרעיון פילוסופי הומניסטי ממוקד במטרות חברתיות ותרבותיות אמונה ברעיון הדמוקרטי לפיו לכל אדם זכות לממש את הפוטנציאל החבוי בו המטרה של החינוך היא איפה - טיפוח "האדם השלם" מטרה זו יכולה להיות מושגת באמצעות למידה לאורך החיים פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 12

13 המקור שנות ה- 90 Growth, competitiveness and employment: the challenges and ways forward into the 21st century הרעיון Commission of the European Communities CEC (1994) למידה לאורך החיים כרעיון אסטרטגי המיועד לקדם מטרות תועלתניות, כלכליות ותעסוקתיות מול אתגרי הגלובליזציה, התפתחות טכנולוגיות המידע ותחרות כלכלית גוברת בין המדינות פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 13

14 שנות ה- 90 (המשך) המקור Learning: The Treasure Within. Report of the International Commission on Education for the 21st Century, Delors Report UNESCO (1996) הרעיונות מיזוג הרעיונות התועלתניים של קידום מטרות כלכליות ותעסוקתיות והרעיונות הפילוסופיים של מימוש עצמי לארבעה "תחומי למידה" "עמודי למידה" אוריינטציה כלכלית תעסוקתית למידה לצורך ידיעה רכישת מידע, הבניית ידע, המשגה למידה לצורך עשייה יישום והפעלת ידע, המצאה, אלתור אוריינטציה חברתית אישית למידה לצורך חיים ביחד שותפות, שיתוף פעולה, ייזום והובלה של פרויקטים משותפים למידה לצורך "היות" העשרה, מודעות, מסוגלות פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 14

15 שנות ה המקורות הרעיונות A memorandum on lifelong learning, Commission of the European Communities - CEC (2000) Communication from the Commission: Making a European area of lifelong learning a reality Commission of the European Communities - CEC (2001) ללמידה לאורך החיים שתי מטרות עיקריות: חיזוק כושר התחרותיות, שיפור יכולת תעסוקה והסתגלות של כוח העבודה קידום אזרחות אקטיבית למידה לאורך החיים מתייחסת לכל פעילויות הלמידה שהפרט חווה במהלך חייו בכל מסגרות החינוך, במטרה לשפר את הידע, המיומנויות והיכולת בתחום האישי, האזרחי, החבר תי והתעסוקתי פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 15

16 שנות ה (המשך) Implementation of the Education & Training 2010 program Commission of the European Communities - CEC (2003) המקור הרעיונות ארבע מטרות עיקריות ללמידה לאורך החיים: מימוש עצמי 1. אזרחות פעילה 2. הכלה חברתית 3. תעסוקה והסתגלות 4. ארבע תכניות פעולה: קומניוס חינוך פורמלי 1. ארסמוס השכלה גבוהה 2. ליאונרדו דה וינצ'י חינוך 3. תעסוקתי גרונדויג חינוך מבוגרים 4. פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 16

17 שנות ה (המשך) המקור Teacher Education and the teaching career in an Era of Lifelong Learning OECD (Coolahan J. 2002) הרעיון למידה לאורך החיים מתפרשת על כל שלבי הקריירה: שלב ההכשרה שלב הכניסה לעיסוק שלב העיסוק פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 17

18 שנות ה (המשך) המקור כניסת מוסדות ההשכלה הגבוהה בנושא למידה לאורך החיים הרעיונות The European Universities charter on lifelong learning European University Association - EUA (2008) הרחבת הנגישות להשכלה גבוהה שותפות בין מוסדות השכלה גבוהה, רשויות ציבוריות ומעסיקים הכרה בכשירויות לא מסורתיות הנרכשות במקום העבודה גמישות בכל הנוגע לתכנית הלימודים התואמת אוכלוסייה מגוונת של סטודנטים פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 18

19 שנות ה (המשך) המקור הרעיונות Organizing Lifelong Learning University Strategies and Business Models of Lifelong Learning USBM (Bang J. 2004) ניצול אפשרות למידה מרחוק וטיפוח לומד עצמאי למידה מקוונת אך גם עשירה באינטראקציות אנושיות הנגשת תוכן עשיר מבחינה פדגוגית ושילוב אלמנטים טיוטוריאליים פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 19

20 המסגרת המושגית על בסיס רעיונות אלו נבנתה המסגרת המושגית של הפרוייקט שהתייחסה הלמידה, לשלב הקריירה ולמסגרות הלמידה למטרות פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 20

21 יעדי הלמידה למידה לצורך ידיעה רכישת מידע, הבניית ידע והמשגה פיתוח ידע, ערכים ומיומנויות המאפשרים רכישת ידע נוסף. למידה כיצד ללמוד, רכישת הערכה לידע ורצון ללמידה לאורך החיים. מחייבת הכרות עם דרכים שונות לרכישת מידע באמצעות ערוצי מדיה שונים ויכולות דיגיטליות. למידה לצורך עשייה יישום, הפעלה, המצאה ואלתור הכרות עם פרקטיקות מוצלחות מוכרות ויכולת לחפש אחרי פרקטיקות חדשות. למידה המתרחשת לאורך שני מדדים ממד של יעילות וממד של חדשנות. היעד - "מומחה סתגלן" שממשיך ללמוד, כדי להתמודד עם השתנות הקונטקסט המורכב של עולם העבודה. פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 21

22 יעדי למידה (המשך) למידה לצורך חיים משותפים שיתוף פעולה, ייזום והובלת פרויקטים חברתיים הדגש על הכרות עם הקהילות בהם בני אדם חיים. הערכה של שונות ורב תרבותיות מחייבת מצד אחד פיתוח עמדות ונטיות המקדמות לכידות, כמו סובלנות ואמון, ומהצד השני - מיומנויות המאפשרות לעבוד בשיתוף כדי לפתור בעיות חברתיות. למידה כדי להיות העשרה, מודעות ומסוגלות ממוקדת בצמיחה האישית של אנשי מקצוע. בדרך כלל מונעת ממניעים אישיים המכוונים להעשרה, מודעות ויכולת המשגה של ידע אישי. מביאה לפיתוח זהות מקצועית ובסופו של דבר לתחושת יכולת. דיון בדילמות מקצועיות וכתיבת תיאוריות אישיות הינן אסטרטגיות מוכרות בלמידה מסוג זה. פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 22

23 המסגרת המושגית והיעדים המסגרת המושגית תורגמה לתכנית לימודים שנועדה לקדם בקרב הסטודנטים וחברי הסגל יכולות ומיומנויות שיאפשרו להם ללמוד לאורך חייהם המקצועיים ארבעת יעדי הלמידה תורגמו לרציונלים של ארבע יחידות הוראה ובהן מודולות הוראותיות מגוונות במטרה להקל על הפצתן במוסדות השכלה גבוהה להיות חיים ביחד עשייה ידיעה מ 4 מ 3 מ 2 מ 1 מ 6 מ 5 מ 4 מ 3 מ 2 מ 1 מ 2 מ 1 מ 2 מ 1 פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 23

24 המודלות שנוצרו היו הבאות ידיעה עשייה חיים ביחד ללמוד להיות פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 24

25 יום העיון מזמן הכירות עם חלק מהמודולות שפותחו תודה! פרופ' מיכאל ברמן כנס במכון מופת - 17 לינואר 2017 פרופ' רות זוזובסקי 25

26

27 אוניברסיטאות העתיד: אתגרים ומגמות שרה גורי-רוזנבליט כנס על למידה לאורך החיים במקצועות יישומיים מכון מופ"ת 17 בינואר 2017

28 אתגרים מרכזיים במערכות חינוך גבוה הוראה והכשרה של המונים הכשרה לאורך החיים פעולה במרחב הגלובלי שילוב הטכנולוגיות הדיגיטליות פתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

29 הוראה והכשרה של המונים בראשית המאה ה- 20 היו בעולם פחות ממיליון סטודנטים יש כיום בעולם בסביבות 240 מיליון סטודנטים הצפי הוא שבשנת 2030 יהיו כ- 460 מיליון סטודנטים אחוז ההשתתפות בחינוך גבוה נע בין 2% עד למעלה מ- 80% מקבוצת הגיל הרלוונטי במדינות שונות

30 הוראה והכשרה של המונים מגוון אדיר של מוסדות להשכלה גבוהה: אוניברסיטאות, מכללות, אקדמיות, מכונים ועוד (בארה"ב קיימים 34 סוגים של מוסדות לחינוך גבוה) מוסדות ציבוריים ופרטיים מוסדות ענקיים (לאוניברסיטת אינדירה סטודנטים) לעומת מוסדות קטנים אוניברסיטאות כוללניות לעומת מוסדות מתמחים גאנדי יש למעלה מ- 4 מיליון מוסדות להכשרה מקצועית שלישונית בתוך מערכת החינוך הגבוה או מחוצה לה

31 הוראה והכשרה של המונים אוכלוסיית סטודנטים מגוונת ביותר: מיעוט ששואף לקריירה אקדמית הרוב מעוניינים בהכשרה/הכנה מקצועית מגוון גילים (בין 15 עד 90+) סטודנטים בזמן מלא או סטודנטים עובדים לומדים לקראת תואר או לקראת לימודי תעודה קצרים

32 אתגרים מרכזיים במערכות חינוך גבוה הוראה והכשרה של המונים הכשרה לאורך החיים פעולה במרחב הגלובלי שילוב הטכנולוגיות הדיגיטליות פתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

33 הכשרה לאורך החיים (LLL) אנשים יחליפו בעתיד בין 4-5 מקצועות רבים נעלמים, פעמים את התעסוקה שלהם ומקצועות חדשים רבים נוצרים הארכת תוחלת החיים מעודדת רכישת השכלה בתחומי עניין מגוונים בגילים מבוגרים קיים צורך מתמשך בשדרוג ידע מקצועי

34 הכשרה לאורך החיים (LLL) The World Economic Forum s Report 2016 on The Future of Jobs in 2025 : Lifelong learning is listed as one of the major future trends Teachers and trainers appear as # 6 on the report s list of growth sectors

35 הכשרה לאורך החיים (LLL) מקצועות, שמספר העוסקים בהם יקטן משמעותית: (5 מיליון עובדים בארה"ב יאבדו את תעסוקתם עד שנת 2020) עובדי משרד ואנשי אדמיניסטרציה אנשי ייצור ופועלי תעשייה עו"ד ומשפטנים...

36 הכשרה לאורך החיים (LLL) מקצועות, שמספר העוסקים בהם יגדל משמעותית: מומחי טכנולוגיה דולי ידע (עבור מקבלי החלטות) מקצועות הבריאות וטרינרים (בעיקר טיפול בבית) מתמחים באינטלגנציה חברתית וחכמת ההמונים מורים ומאמנים...

37 הכשרה לאורך החיים (LLL) יהיו 40%". דה- מרקר 10) בינואר :(2017 "שוק העבודה בעולם משתנה. בשנת 2020 הפרילאנסרים צמיחה צפויה של מקצועות בין השנים : (משרד העבודה בארה"ב) טכנאי טורבינות רוח 108% עוזרים לריפוי בעיסוק 43% מטפלים סיעודיים בבית 38% צוללים מסחריים 37%

38 הכשרה לאורך החיים (LLL) צמיחה צפויה של מקצועות בין השנים : (משרד העבודה בארה"ב - המשך) סטטיסטיקאים 34% מנתחי מערכות 30% יועצי מימון אישי 30% יועצים גנטיים 29%

39 הכשרה לאורך החיים (LLL) Ryan Craig (2015). College Disrupted: The Great Unbundling of Higher Education. Palgrave & MacMillan. University Ventures - Connecting students to good jobs.

40 אתגרים מרכזיים במערכות חינוך גבוה הוראה והכשרה של המונים הכשרה לאורך החיים פעולה במרחב הגלובלי שילוב הטכנולוגיות הדיגיטליות פתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

41 Globalization Globalization is a force more powerful than industrialization, urbanization, and secularization combined. Douglass, J.A., King, C. J. & Feller, I. (2009). Globalization s Muse: Universities and Higher Education Systems in a Changing World. Berkeley: Berkeley Public Policy Press, 7.

42 Globalization & Internationalization Globalization is a now the most important contextual factor shaping the internationalization of higher education. International Association of Universities (2012). Affirming Academic values in Internationalization of Higher Education: A Call for Action, 1.

43 Global University A global meta-university is arising that will accurately characterize higher education a decade or two hence in much the same way that Clark Kerr s multiversity characterized American research universities forty years ago. Vest, C. M. (2007). The American Research University from World War II to World Wide Web. Berkeley: University of California Press, 108.

44 פעולה במרחב הגלובאלי World Class Universities טבלאות ליגה המדרגות אוניברסיטאות ניידות סטודנטים בין מדינות הרמוניזציה בין תרבויות אקדמיות שונות שיתופי פעולה במחקר ובהוראה שלוחות חוץ ואוניברסיטאות גלובליות (דוגמת תהליך בולוניה)

45 המעבר מפעילות בתוך מדינות למרחב גלובאלי מצריכה: תכניות מותאמות לסטודנטים שינוי שפת ההוראה במדינות רבות קביעת שכר לימוד דיפרנציאלי "בינלאומיים" תיאום מערכת אקרדיטציה בין מדינות שונות מערכות תמיכה מיוחדות

46 האוניברסיטה הגלובלית של דרום קוריאה

47 פעולה במרחב הגלובאלי Berkeley Global Campus in Richmond Bay: International academic faculty Transnational students Focus on global and international themes: global economy, global literature, global history etc.

48 פעולה במרחב הגלובאלי Jacobs Technion-Cornell Institute (2012) הטכניון בישראל: Guangdong Technion-Israel Institute of Technology (2013)

49 אתגרים מרכזיים במערכות חינוך גבוה הוראה והכשרה של המונים הכשרה לאורך החיים פעולה במרחב הגלובלי שילוב הטכנולוגיות הדיגיטליות פתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

50 אוניברסיטאות קמפוס

51 הוראה מרחוק על-ידי אוניברסיטאות קמפוס

52 "הוראה מרחוק" ו"הוראה מקוונת" הוראה מקוונת הוראה מרחוק

53 טכנולוגיות של הוראה מרחוק דו-שיח מוקלט כיתת ZOOM טקסט מועשר הרצאות מוקלטות

54 בעיות מרכזיות בשילוב טכנולוגיות בחינוך הגבוה אוריינות דיגיטלית של הסגל האקדמי אוריינות דיגיטלית של הסטודנטים הטלת עול זמינות על הסגל המלמד העדר פיצוי נאות על השקעת זמן של הסגל המלמד עלות הטכנולוגיות המתוחכמות קיומו של פער דיגיטלי במדינות רבות בעולם

55 אתגרים מרכזיים במערכות חינוך גבוה הוראה והכשרה של המונים הכשרה לאורך החיים פעולה במרחב הגלובלי שילוב הטכנולוגיות הדיגיטליות פתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

56 פתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

57 צמיחת של חומרים פתוחים לקהל הרחב MOOCS (Massive Open Online Courses) Open Courseware of MIT Open Educational Resources

58 פוטנציאל החומרים הפתוחים לקהל הרחב פיתוח קורסים באיכות מעולה לקהל הרחב ולסטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה בישראל: קורסי דגל קורסים מרחיבי-דעת האקדמיה המקוונת של האוניברסיטה הפתוחה

59 בעיות בניצול מיטבי של החומרים הפתוחים: העדר תרבות של שיתוף פעולה ואיגום משאבים זכויות יוצרים בעלויות גבוהות אקרדיטציה על קורסים ברשת העדר יד מלווה של מורה/מדריך/מומחה

60 מגמות מרכזיות במערכות חינוך גבוה גידול מספר הלומדים במוסדות לחינוך גבוה ולהכשרה מקצועית ברחבי העולם איחוד מוסדות קטנים עם מוסדות גדולים ובעלי ותק שיתוף פעולה גובר עם שוק העבודה והעולם העסקי היערכות ללמידה ולהכשרה לאורך החיים

61 מגמות מרכזיות במערכות חינוך גבוה היערכות לפעילות במרחב הגלובלי גידול בשיתופי פעולה בין-מוסדיים בחינוך הגבוה גידול בשיתופי פעולה בינלאומיים בחינוך הגבוה שיפור המערכות לאקרדיטציה בין-מוסדית גידול בפתיחת תוצרי הידע לקהל הרחב

62 תודה על ההקשבה!

63